Verzamelde berichten
Hoger Onderwijs - 22-12-2009 14:51:01
Mr. W. Bekkers, landelijk deken van de Orde van Advocaten, geciteerd in De Telegraaf op 26 mei 2009, meldt dat het droevig is gesteld met de opleiding van advocaten in ons land. Aan essentiële vakken wordt op de universiteit te weinig aandacht besteed. Door het systeem van exit-financiering wordt de bul te gemakkelijk weggegeven. Niemand op de universiteit is echt eindverantwoordelijk voor de kwaliteit van de studie. Met als gevolg dat nieuwe juristen in de rechtszaal de plank nogal eens mis slaan door gebrek aan kennis. Bekkers vraagt zich vertwijfeld af waar de juristentitel nog voor staat.
Citaat uit Strategische Visie 2008-2012, Saxion Hogescholen over een te verwezenlijken ambitie wat betreft ONDERWIJSINTENSIVERING:
"Een goede beheersing van de Nederlandse taal en rekenvaardigheid is voor een hbo-student van groot belang. Beide worden tijdens de studie op een voor de beginnende beroepsbeoefenaar adequaat peil gebracht. Hiertoe worden pilots ontworpen."
Aan het einde van het eerste jaar wordt beheersing van de Nederlandse taal en doodgewone rekenvaardigheid getest en dat heet ONDERWIJSINTENSIVERING. Met hbo-onderwijs heeft dit eerste jaar helemaal niets te maken. En ... nog te ontwerpen! Het is een ambitie!
Krokodillentranen werden gehuild door Cor Boom, voorzitter Raad van Bestuur van Saxion Hogescholen, bij de opening van het hogeschooljaar 2007/2008. De ceremonie werd opgeluisterd door Onderwijsminister Plasterk die dat deed op eigen initiatief, "wat de Saxion-bestuurders deed glunderen van oor tot oor (TC/Tubantia, pagina 3, 5 september 2007)."
Een stommiteit van de minister die blijkbaar niet beseft dat hij hiermee een signaal afgeeft. Ze glunderden niet voor niks, die bestuurders. Wat wil de minister nou, beter onderwijs toch?
Je gelooft je ogen en oren niet.
Studenten aldus Boom "willen een docent die verstand heeft van zijn vak (TC/Tubantia, pagina 2, 5 september 2007)." Een vakdocent dus. En allicht heeft een rechtgeaarde vakdocent niet alleen verstand van zijn vak maar ook van de beroepsomgeving. Erkenning willen de docenten, zegt Boom ook nog zonder blikken of blozen. En hij waarschuwt de minister godbetert voor onbedoelde bijeffecten van onderwijsingrepen, nadat Boom heeft vastgesteld dat de student aan zijn lot wordt overgelaten. Je moet maar durven. Boom zelf is ervoor verantwoordelijk dat de student aan zijn lot is overgelaten. Met de hedendaagse bijeffecten van het beleid waarvoor Boom verantwoordelijk is, Boom en zijn slippendragers, uitdrukkelijk niet die arme tutoren. Het is armetierig Saxion-beleid dat de onderwijsgevenden wil professionaliseren. Saxion Hogescholen hoort professionele vakdocenten aan te stellen en hen hun werk te laten doen, te weten: het opleiden van studenten tot mondige burgers. Maar in plaats daarvan zijn deze professionals in achterliggende jaren massaal weggejaagd.
Boom weet donders goed dat hij liegt. Hij introduceerde de slaafs volgzame tutorfunctie, dwong iedereen in het nieuwe Saxion stramien, en is nu zijn straatje voor het oog van het volk aan het schoonvegen.
N.B. TC/Tubantia liet dat zonder commentaar passeren.
Op 22 december 2005 werd in TC/Tubantia mijn onderstaande ingezonden brief gepubliceerd.
Nederland kennisland, da's helaas een lachertje
Iedereen over naar, toegang tot klas 2. Dáár is het mee begonnen. Vervolgens geen klassen meer; dan kun je ook niet blijven zitten. Individuele leerwegen is nu het modewoord. Niks nieuws, koningskinderen hadden dat altijd al. Nu voor iedereen? Laat u niks wijsmaken, want het is onbetaalbaar. Er zijn niet zo heel veel goede leermeesters en toegang tot de school is nu eenmaal niet voor elk mensenkind weggelegd.
Selectie, wil ik bepleiten. Wie ten onrechte wordt uitgeselecteerd, komt via een omweg toch wel waar hij/zij wezen wil. Niet bang zijn om fouten te maken bij die selectie. Het blijft mensenwerk. Een verantwoorde selectie is goed voor de overblijvende groep. Er kan een tandje bij. We gaan met déze groep klimmen, de berg op. Wij docenten kennen die berg, en wij zien beneden in het dal al wel wie het niet zal redden. Het is beter dat zo iemand afstapt, iets totaal anders gaat doen, waarvoor hij/zij wél in de wieg is gelegd. Alleen met echte klimmers kunnen we het hooggebergte in. Vereist zijn vanzelfsprekend ook goede fietsen, goed materieel. Forse collegegelden annex andere bijdragen zijn noodzakelijk voor deze goede opleiding. De studenten (lees: hun ouders, hun werkgevers) betalen het graag. En het is het ook waard, dat blijkt. Zo niet, dan houdt het vanzelf op. Het spreekt zich rond, positief of negatief. Een goede leergang draait vaak op die ene topdocent, en als die wegvalt, is het plotseling afgelopen. Een goede school is identiek aan een goed docentencorps en een goede schooldirecteur is iemand die goede docenten aantrekt, het werkt als een magneet, het trekt aan of het stoot af.
Er is misschien wel een gelijk recht op zoiets als openbaar vervoer. Er is echter geen gelijk recht op onderwijs. Jij, de scholier of de student, moet wat meebrengen, behalve intellect ook doorzettingsvermogen en nog wel zo het een en ander. Of je aan de maat bent, stellen we vast aan de poort, of anders in klas 1. De afvallers zijn rond Kerst al bekend. En met Pasen weten we het zeker. Kijk, dat laatste doen we niet meer. Er is geen selectie. Iedereen hobbelt mee, in zijn eigen tempo. We peddelen wat rond in het dal en komen de heuvels niet meer uit. In de verte zijn de besneeuwde toppen ....
P.S.
Natuurlijk zijn er kinderen die pech hebben, maar zo'n kind die het in zijn eigen leven niet voor elkaar krijgt datgene wat hij in zijn mars heeft (bij gebrek aan steun) zal alles doen om de kindskinderen wel een vliegende start te geven. Niet alles kan in één generatie, maar soms wel in twee of in drie generaties. Vergelijk met landverhuizers. Hier heeft de overheid een taak. Ook de school kan een fonds vormen, om veelbelovende leerlingen financieel te ondersteunen. Je weet dan op de lagere school al, dat je moet uitblinken om zo'n studiebeurs te verwerven.
Tot zover, letterlijk, mijn ingezonden brief.
De Telegraaf kopte op 3 december 2005:
De bachelorgraad is graatmager, de kwaliteit van de bul is bedenkelijk.
Over lager en middelbaar onderwijs gaat het hier niet; alleen over hoger onderwijs.
Wat heeft iemand, die het zelf niet echt goed weet, eigenlijk te vertellen? Je kunt geen docent zijn in het hoger onderwijs als je geen vak beheerst, niet op de hoogte bent van vakliteratuur en niet zelfstandig onderzoek doet op je eigen vakgebied.
Wie als algemeen "docent" (tutor) studenten kritiekloos kennis laat nemen van allerlei vakgebieden, niet wetende wat verkeerd vermeld staat in boeken en op het internet, is geen knip voor de neus waard, want is onverantwoord bezig.
Ergens iets gelezen en de bachelor heet al expert te zijn. Verkeerd geleerd is erger dan bewust niet-weten.
Marty
11-04-2011 07:54:27
3Mup8f TYVM you've solved all my problems
vrkrnwvcur
12-04-2011 00:06:25
pJ1LUV <a href="http://tpuizraylmoh.com/">tpuizraylmoh</a>
opmajnxtp
22-04-2011 20:48:12
KN3Hn3 <a href="http://ruokrfpqbnye.com/">ruokrfpqbnye</a>
xvwsjtbwlh
24-04-2011 05:56:41
yblRs4 , [url=http://lsnjfnpqpvgu.com/]lsnjfnpqpvgu[/url], [link=http://mcqohlbhmaoj.com/]mcqohlbhmaoj[/link], http://dauqrfxgpdvh.com/